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2017年新闻传播学必考的10道理论题(传播学篇·上

时间:2019-08-06 01:11

来源:未知作者:admin点击:

  更多议程设置相关理论如何考察,可参见(每日考点传播理论:“议程设置理论”的内涵及相关高频考点)

理论概述:现代社会,并给出你的理解。通过议程设置、对话语领袖的把关、媒介组织内部把关、媒介技术把关来净化网络空间。大众传播提供的“象征性现实”对人们认识和理解现实世界发挥着巨大影响,涵化理论(2017年华南师范大学440线、【论述题】:涵化理论对形成社会共识的影响(2017年华东师范大学新闻与传播334)3、【名词解释题】:法兰克福学派(2017年华南师范大学440线、【简答题】:1、【材料分析题】:结合一段材料,而是一个长期的,c_zoom,把关理论是传播学最基本的理论之一。他认为在群体传播过程中存在一些“把关人”?

  这些都是在“传播控制”的基础之上延伸出来新的值得探究的问题。这些同学们都要知道如何活学活用。

  社会要作为一个统一的整体生存和发展下去,就需要社会成员达成“共识”,而大众传媒在形成“共识”中起着巨大的作用。其扮演着三种角色:故事讲解员、熔炉(缓和社会矛盾)、文化武器(维护现存制度)。

  培养理论的重要目的是揭示大众传播为占统治地位的阶级和意识形态服务的本质,其观点包含着对资本主义大众传播现状鲜明的批判态度和改革志向,因此一些学者把它称为“美国土生土长的批判学派”。

  帕克认为“新闻能够促使公众关注并回应某些议题,因而抑制了对其他议题的关注”,科恩认为“新闻媒体在告诉人们怎么想这一方面可能并不成功,但在告诉人们想什么的方面却异常成功”。议程设置理论分为三个阶段:

  “把关人”对于信息的控制作用等,延展到今天的媒介发展,新技术的出现是否会带来信息与思想的控制和垄断?受众如何打破自身信息被搜集和利用的困扰?

  2、【论述题】:社会学芝加哥学派对传播学产生了哪些方面的影响,试分析。(2017武汉大学学硕809新闻传播学基础)

  如前所述,每年年终冲刺复习阶段,【木铎考研】都会推出当年度的【新闻传播学年度考点盘点】,我们将依次推出【2017年新闻传播学必考的10道热点题/理论题/史论题/业务题】。

  议程设置理论中,从“环境再构成作业”的观点出发,同样凸显了大众传播过程背后的控制问题;

  1、【简答题】:经验学派与批判学派的研究态度有什么不同?(2017年中山大学学硕传播学基础)

  2从近两年各大高校对“涵化理论”相关命题可以看出,对于基础知识的考察几乎占据全部题目,经典理论必考无疑,但是在新媒体技术的影响下经典理论的适用性成为学界普遍关注的问题(

  与记者的作用在网络环境下的缺失有关的一段论述,记者在媒介融合下对信息控制的作用越来越小。通过对这段材料的分析,谈理解。(2016武汉大学新闻传播基础)3

  (1)首先,对于专业媒介来说,只有符合群体规范或“把关人”价值标准的信息内容才能进入传播的渠道,将“舆论”看做是一种社会控制;后来,

  3、【论述题】:把关人理论的作用实质即标准,探讨以微信为代表的自媒体对“把关”的挑战(2017年湖南大学新闻传播专硕440)

  今天,我们推出的是【2017年新闻传播学必考的10道理论题(传播学篇·上)】。搬起小板凳,拿起纸和笔,快来划重点吧。

  从广义来讲,包括法兰克福学派、文化研究学派、政治经济学派,从狭义上来讲,只指法兰克福学派。

  (一)涵化线性模式——涵化多元认知模式。(1)首先,早期的涵化线性模式认为观看数量是电视影响观众的主要因素,但新的媒体形态改变了传统电视以时间为标准的传播特性,观众可以自己安排观看时间,从而消解了传统电视对观看时间的控制。(2)

  历年考题着重考察几大学派对于社会的影响以及各自特点分析,这也是2018考研同学尤为要注意的地方。如2017年和2016在几十所重要的高校中,相关考题在5-6道左右,其中对法兰克福学派以及芝加哥学派考察最多。

  此学派多以揭示传播中符号背后的权力,以政治、经济、文化背景为研究思路,因持批判立场又被称为批判学派。此学派认为,资本主义制度连同其传播制度本身就是不合理的,大众传媒在本质上是少数垄断子恩对大多数人实行统治的意识形态工具,把资本主义制度本身作为变革的对象。分为法兰克福学派、政治经济学派、文化研究学派。

  在广义上指主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学流派,与主要以思辨性方法考察社会现象的流派相区别,尤指以美国学者为代表的主流传播学,主张从经验事实出发。分为芝加哥学派和哥伦比亚学派。

  此模式说明,社会上存在大量的新闻素材,大众传播不可能做到“有闻必录”,而必须做出信息取舍选择;在此过程中,传媒组织充当“把关人”,由他们决定哪些信息内容同受众见面。

  (2)其次,潜移默化的、“培养”的过程。明确提出新闻筛选过程中的“把关”模式。由于大众传媒某些倾向性,同时,与实际存在的客观现实之间出现很大偏离,这种影响不是短期的,“协同把关”成为网络信息纠错的主要渠道之一;怀特将此概念引进新闻研究领域,(2017武汉大学学硕809新闻传播学基础)(三)把关的新特征。

  认为,受众如果经常观看电视,他们在心中形成的对社会现实的判断更接近于媒介现实,更接近社会主流。(2)共鸣说认为,在一些特殊的受众如女性中,电视的培养效果更加凸显。80年代后,培养理论又提出了主流效果、回响效果理论。(1)主流效果指出,多样化的价值观,因为接触电视而变得和电视出现的主流意见相近。电视作为大众传播媒介,引导社会主流舆论,使公众意见趋于相同。(2)回响效果理论指出,当电视世界的经验与个人经验趋于相同的时候,则培养效果如同空谷回音明显增大。

  维纳在“控制论模式”中提到,任何系统都是按照一定秩序运行的,但由于系统内部以及环境中存在着许多偶然和随机的偏离因素,任何系统都会从有序走向无序,从确定状态走向不确定状态的倾向,为了保持系统的正常运行和系统目标的实现,就需要对系统进行控制,方法就是信息反馈;李普曼的拟态环境表明,拟态环境不仅制约人的认知和行为,还通过制约人的认知和行为来对客观的现实环境产生影响;霍夫兰的说服效果研究也同样证明传播是一种控制。传播的五种自然控制情形:

  (二)社交媒体对“把关人”角色的冲击。(1)首先,根据中国社科院发布的《中国新媒体发展报告》显示,59%的假新闻发源于微博,信息良莠不齐,增加把关的负荷;(2)其次,社交娱乐化现象严重,对于以往仅仅停留在“真假判断”层面上的把关提出新的挑战;(3)最后,社交媒体引导与教育的偏差提升把关的难度。

  历年考题相关考察集中于概念阐释,但更多也考察对“传播控制”总体的认知。

  在通信设备发展的基础上,信息数理理论得以诞生,成为此派直接理论来源。专注从传播媒介技术形态角度研究传播现象,起源于加拿大,被称为多伦多学派。奠基者:香农、维纳、莫尔斯。详细可参见:

  4、【论述题】:学者说的一段话,大意是受把关人等因素的约制,传媒再公正也无法将客观世界真确地呈现给受众,谈理解。(2016西北大学新闻与传播专硕)

  理论的进一步发展:基于上述研究,格伯纳又对培养理论进行了适当调整,提出了主流说、共鸣说。

  各大新闻院校历年真题都着重考察对“把关人”基础知识的理解以及在新的传播环境下把关人理论的新应用。仅仅在2017年和2016年在几十所重要高校中,相关考题就各有4道左右。

  根据知网搜索,“批判学派”的相关研究近几年一直保持在200左右,如图2-1。

  媒介环境学从人文——技术视角探讨了媒介的性质,认为媒介不仅仅是一种物质形式,还是一种环境。媒介环境学吸收了生态学和系统论的理念,追求媒介/技术、人、环境三者之间的生态平衡,有着浓厚的人文主义关怀。先驱和奠基人为刘易斯·芒福德、雅克·艾吕尔;第一代代表人物(他们开创了媒介环境学派之多伦多派)有英尼斯和麦克卢汉(每日考点 关于麦克卢汉的考点集锦);第二代代表人物有尼尔·波兹曼、沃尔特·翁;第三代代表人物有保罗·莱文森和梅罗维茨。

  而搜索知网对“把关人”关键词的收录,相关研究以及文献贡献量也是逐年增长,见(图1),可见“把关人”这一传播学考点的重要程度。

  (二)“受众涵化媒介”成为“媒介涵化受众”的补充。传统涵化理论认为,媒介对受众具有涵化效果,(1)第一,媒介的变化会涵化社会环境,社会环境又会涵化个体行为;(2)第二,媒介本身的内容涵化个体行为。大数据时代,媒介的信息生产取决于受众的个性与特点,“以用户为中心”的受众决定论其实决定了媒介的信息生产,所以,从某种程度上来说,不是“媒介涵化受众”,而是“受众涵化媒介”。被涵化的媒介再推送与受众原有观点相符的信息,造成受众原有认知模式的强化和进一步涵化。

  2、【论述题】:培养理论及其建设国家形象(2016华中师范大学新闻与传播440)

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